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**KI | Wettbewerb | Schülerinnen und Schüler | Dresden** Halluzinierte Quellen, falsch gezählte Buchstaben, bizarre Bilder, peinlich sichere Falschaussagen: Künstliche Intelligenz kann eine Menge – und geht dabei regelmäßig spektakulär daneben. Genau diese Momente suchen wir! Das

**Digitale Schule | Bordmittel | Interaktion | Differenzierung | Grundschule–Sek I** Dieses Praxisbeispiel zeigt, wie die auf iPads vorinstallierten Apple-Apps Pages, Keynote und Numbers für didaktisch vielseitige Lernmaterialien genutzt werden können – ohne zusätzliche Lizenzen

**Digitale Schule | KI | Tools | Unterricht | Medienkompetenz** Dieses Praxisbeispiel setzt einem häufigen Problem in der schulischen KI-Diskussion etwas entgegen: der Überforderung durch eine kaum überschaubare Zahl neuer Tools. Statt möglichst vollständige Marktübersichten anzu

**Digitale Schule | Organisation | Dateimanagement | Lehrkräfte | Bordmittel** Dieses Praxisbeispiel adressiert ein strukturelles Problem vieler iPad-Settings: Dateien verteilen sich über verschiedene Apps, To-dos landen in mehreren Listen, Tabs im Browser wuchern unkontrolliert.

**Digitale Schule | Mathematik | Differenzierung | Lernstand | Weiterführende Schule** Dieses Praxisbeispiel beschreibt den Einsatz der adaptiven Mathematikplattform Bettermarks in Klasse 6. Im Mittelpunkt steht die Möglichkeit, passgenaue Aufgabenpakete zu einzelnen Themen (z. B

**Digitale Schule | Differenzierung | Inklusion | Medienkompetenz | Gymnasium** Dieses Praxisbeispiel zeigt den systematischen Einsatz von Audio-Formaten im Fachunterricht eines Gymnasiums mit 1:1-iPad-Ausstattung in den Klassen 5 bis 13. Von kurzen Sprechaufgaben in Dokumenten ü

**Digitale Schule | MINT | Grundschule | Problemlösen | Kooperation** Dieses Praxisbeispiel zeigt, wie 3D-Druck in einer Grundschul-AG (Klasse 4) als niedrigschwelliger Einstieg in MINT-Lernen genutzt werden kann. In Kooperation mit dem MPZ Meißen entwerfen Kinder mit der browser